本文转自：太原晚报
寒假期间，在我市万柏林区漪汾苑社区儿童之家的一间活动室里，一堂看似寻常却饱含深意的课正温暖开展。这里既没有黑板与课桌，也没有必须遵守的课堂纪律。只有两位亲切可爱的“老师”——“猴子老师”和“兔子老师”，以及五六个天真烂漫的孩子。
“这里不同于传统意义上的课堂，它只是一堂被精心设计过的‘成长法宝’课。”社工侯飞飞——孩子们口中的“猴子老师”介绍道。课程围绕情绪管理、友好相处、规则与安全意识等内容展开，以游戏与对话为载体，将成长的智慧润物无声地播种在孩子们心中。
没有课堂的“课堂”
走进活动室，映入眼帘的是“READ”（阅读）造型的主题书柜，色彩柔和的沙发，以及墙上的儿童画，每处细节都洋溢着童趣与温暖。
“小朋友、大朋友，围成圈，一起动起来……”热身游戏开始，当“猴子老师”喊“停”，并说“和身边的人击个掌”时，原本略显拘谨的孩子迟疑地伸出小手。3岁的点点和5岁的沐沐掌心轻轻相触的瞬间，两人不约而同地笑了。
活动中，7岁的小珍珠起身走动，家长下意识地提醒：“上课不能乱跑。”“猴子老师”却微笑着回应：“可以的，孩子自在就好。”这份温柔的包容，让在场的每一个孩子都彻底放松下来。“猴子老师”说：“这里没有‘不能乱跑’‘必须听话’的规矩。在安全、自由、被尊重的环境中，孩子才能敞开心扉，更好地学习与成长。”
陪伴在旁的“兔子老师”，是太原科技大学研一学生武蔚航。她以志愿者身份协助侯飞飞开展活动，两人搭档至今已完成4场这样的活动。她们不用真名，而是用孩子们喜爱的动物昵称自称，让活动平添了几分温暖与童趣。
每个声音都被听见
“你有好朋友吗？对方是怎样成为你的朋友的？”面对“猴子老师”的提问，孩子们真诚作答。
点点认真地说：“她会给我买吃的。”沐沐说：“我们每天一起玩。”小珍珠称赞她的好朋友：“她很善良。”这些朴实无华的回答，道出了友谊最本真的模样——分享、陪伴与善意。
当被问到“好朋友做了很棒的事，你会做什么？”时，孩子们的回答真挚动人。米乐说：“我会给她点赞！”沐沐轻声地回应：“我会说‘谢谢’！”这些发自内心的话，藏着纯真的友善与感恩。
接着，“猴子老师”又问了一个意味深长的问题：“你自己是不是自己的好朋友呢？”这突如其来的提问，让一些孩子一时愣住。在她的引导下，孩子们渐渐明白：“最好的朋友，也可以是自己。”
对性格内向的孩子而言，这样的环境显得尤为珍贵。沐沐的姥姥欣慰地说：“孩子以前特别怕生，见人就躲。来了几次之后，敢说话、敢交流了。”在这方温暖的空间里，每个孩子都能感受到被温柔看见、被认真倾听，每一次表达都能获得真诚的回应。因为有了被尊重、被接纳、被重视的美好体验，孩子们一点点卸下胆怯，变得更加阳光、自信、勇敢。
学习在合作中成长
团队合作做手工的环节，孩子们与大人随机组队，共同完成创意作品。
“我想做一架飞机。”“我想做一个大草莓蛋糕。”当“猴子老师”宣布可以选择材料包的时候，孩子们的眼睛立刻亮了起来。
5岁的沐沐想做一个草莓蛋糕，看着气球、超轻黏土和瓦楞纸等材料，一时犯了难。在老师的启发下，她的创意不断涌现：“我想做5层蛋糕，蛋糕上不仅有草莓、菠萝，还有苹果……”她一边描述，一边给身旁的家长分配任务——你来吹气球，我来给黏土涂色。
一位二胎妈妈一边陪小鱼拼搭小木屋，一边感慨，平时工作忙，很少有机会全心陪伴孩子做一件事。通过活动，她看到了孩子的成长。
活动中，“猴子老师”侯飞飞观察发现：“在一次次动手创作、解决实际问题的过程中，孩子们自然而然地学会了沟通表达、相互包容与团队协作。”
“就像一生二，二生三，三生万物一样，我相信这样的活动会让更多小朋友带着温暖，慢慢长大。”9岁的宁宁用稚嫩却富有哲理的话，道出心声。
每一次被看见、被听见，都会为孩子的成长注入一份力量。
记者 弓凤飞
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